Конспект урока по темеИмя существительное

Конспект урока по теме: » Имя существительное»

Цел ь: формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность; речь.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать слова — названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Ход урока:

I. Организационный момент:

- Прозвенел звонок, друзья.

Начинать урок пора.

Все готовы ли к уроку?

Ну тогда вперед, в дорогу.

II.Актуализация знаний:

1. Словарная работа.

( На доске записаны слова.)

Апрель, декабрь, ноябрь, октябрь, сентябрь, февраль, январь.

- Прочитай слова. Что у них общего?

2.Орфографическая минутка.

( Запись на доске)

Одна д…воч..ка ушла из дома в лес. В л..су она заблудилась и стала искать д…рогу д…мой.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы.

III. Самоопределение к деятельности:

1.Ребята, скажите, что я вам показываю? ( Учитель показывает предметы: линейка, ручка, кукла, мишка и др.)

- Что обозначает каждое слово?

- Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о предмете и называется он волшебным словом имя существительное.

У меня секретов нет —

Называю я предмет!

Так говорит о себе имя существительное.

Что же это такое, более подробно мы узнаем прослушав приложение к уроку ( электронное приложение)

IV. Работа по теме урока:

1. Работа по учебнику стр. 44, упр.74.

( Выполнение с комментированием)

2. Правило от тетушки Совы.

-Что обозначают имена существительные?

-На какие вопросы они отвечают?

V. Физкультминутка:

-Раз, два, три-веселей шагайте.

Раз, два, три- ноги поднимайте.

Раз, два, три — потянитесь дружно.

Раз, два, три- ножками потопали.

Раз, два, три — ручками похлопали.

VI.Работа по теме урока.

1.-Ребята, пока мы с вами отдыхали, подул ветер и рассыпал предложение. Вам надо собрать слова в предложение. ( Слова- Митя, коньках, катался, на)

Подчеркните главные члены предложения.

- Какой частью речи выражено подлежащее?

(Далее идет оценка своей

работы)

2. Работа по закреплению изученного материала.

Упр.75 стр.45

Упр.76 стр. 45

VII.Рефлексия.

( На доске записаны слова)

Белый, девочка, сказал, завод, ракета, железный, работа, грибное, слово, письмо, рисовать, месяц, подпишет.

VIII.Подведение итогов урока.

-С какой частью речи мы сегодня познакомились?

- Все ли вам понятно?

-Какое задание было интересно выполнять?

IX. Домашнее задание

Выполнить упражнение 78, стр. 46.

-Это название месяцев. (Списывают с доски, ставят ударение)

(Один ученик работает у доски, остальные в тетради. Выполнив задание дети проверяют и дают оценку товарищу)

Дети называют данный предмет, при этом обращая внимание на постановку вопроса что? кто?

- Предмет.

Дети слушают и затем выполняют задание с этого же электронного приложения письменно.

Письменное выполнение.

Чтение правила на стр.45 самостоятельно.

( Затем отвечают на поставленный вопрос учителя)

Дети выполняют движения.

Собрав слова дети записывают предложение в тетрадь, подчеркивая главные члены предложения. Отвечают на вопрос учителя и дают оценку своей работы.

Коллективное выполнение упражнения с комментированием.

Самостоятельное выполнение упражнения.

Выписывают в тетрадь только имена существительные.

( Происходит проверка, обмен тетрадями. Оценка за работу при помощи светофора)

Ответы детей.

Запись задания в дневнике.

Личностные УУД.

Познавательные и коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Познавательные УУД.

Познавательные и регулятивные УУД.

Личностные УУД,

Познавательные и коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.

Личностные УУД.

Коммуникативные УУД.

Личностные УУД.