Конспект урока по русскому языку по теме Местоимение как часть речи для 3 класса

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Местоимение как часть речи.

Цели: 1. Познакомить уч-ся с особенностями местоимений и их ролью в нашей речи; учить осознанному употреблению местоимений в речи.

2. Развивать учение сравнивать и делать выводы, редактировать текст.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Этапы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия

Организационный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности.

Стадия вызова

15мин.

1.актуализация имеющихся знаний

Части речи

- Все слова русского языка делятся на большие группы. Как они называются?

(Составляется кластер)

самостоятельные

служебные

междометия

Имя существительное

предлоги

Имя прилагательное

союзы

глагол

частицы

местоимение

Имя числительное

наречие

- С какой частью речи мы уже работали?

Что вы о ней знаете?

2. пробуждение интереса к получению новой информации

— Сегодня мы будем продолжить изучать самостоятельные части речи. На доске вы видите несколько слов. К какой части речи относятся эти слова? Почему вы относите их к той или иной группе?

На доске: мяч, прыгает, красный, легко, пять, оно.

— Почему слово «оно» вы отнесли в группу «местоимения»

- Как вообще вы понимаете это слово?

3. постановка собственных целей обучения

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Какие цели на урок мы можем поставить?

Прием «Кластер»

Побуждение учащихся к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

Коллективная работа по составлению кластера

Высказываются о именах существительных.

Распределяют слова по группам, объясняют выбор.

Местоимения – это слова вместо имени…

Тема: местоимения как часть речи.

Цели: Узнать, что такое местоимение?

Узнать, какова роль местоимений в речи?

Научиться находить местоимения в тексте.

Познавательные: уметь находить ответ на вопрос, логические: анализ с целью выделения существенных признаков, логические: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, бесконфликтный обмен мнениями, уметь оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли (диалог)

Стадия осмысления

15мин.

4. получение новой информации

Выполнение упр.289 по заданию

Чтение правила на с. 55.

- Что вы узнали о местоимении, что это такое?

Прочитайте текст. Все ли здесь хорошо написано? Нет ли недостатка?

Мальчику Васе купили мяч. Мяч был красного цвета. Когда Вася играл с мячом, мяч легко прыгал пять раз. Мальчику мяч очень нравился. Но вот мяч сдулся. Сейчас мяч лежит на полке. Вася с мячом уже не играет.

-Как исправить это недостаток?

- Какова роль местоимений в тексте?

- какие местоимения мы с вами сейчас использовали? Какие вы еще знаете? (Выписываются на доску)

Выполнение упр. 290. – по заданию.

Физ. минутка.

5. закрепление полученной информации (Развитие умения находить местоимения в тексте)

Выполнение упр. 291 – по заданию

- называю ли местоимения этих животных и предметы?

- Где можно проверить свой ответ?

Чтение правила на с. 56

Отвечают на вопросы из учебника.

Корректируют текст.

М. – помогают сделать нашу речь более красивой; Заменяют в речи имена сущ. и др. части речи.

Называют местоимения.

Запись в тетрадях:

Гусь – он, я, берега – на них, гусь, гусенок, гусыня – они.

Нет.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные: логические: определение критериев для сравнения, получение новой информации по теме

Коммуникативные: взаимодействие с партнером, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:саморегуляция, способность к волевому усилию.

Стадия рефлексии

10мин

6.Итог урока:

- С какой частью речи мы сегодня познакомились?

Что о ней узнали? (Обращаем свое внимание на цели урока)

Все ли цели урока мы достигли?

- А теперь я предлагаю вам поработать в группах по рядам.

Не забываем правила работы в группах: не мешаем друг другу, говорим в полголоса.

Напишите тему нашего урока. (Одним словом, именем существительным).

Запишите 2 прилагательных, которые раскрывают тему урока.

Запишите 2 глагола, описывающих действия, относящиеся к теме, (слову, записанному под цифрой 1)

Запишите предложение, в котором раскрывается тема урока.

Запишите слово, которым вы можете выразить свое отношение к теме урока.

Д/з. упр. 1 с. 63, правила с. 55 – 56

Молодцы, спасибо за урок!

Подводим итог изученному на уроке материалу.

Прием «синквейн»

Рассказывают, что узнали о местоимениях.Работа ведется в группах

Составляют «синквейн».

Регулятивные: соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса

Коммуникационные: обмен мнениями о новой информации

Познавательные: информационная (приобретение нового знания)