Конспект урока по русскому языку для обучающихся 3 класса Однородные подлежащие и сказу_664

Миндрина Татьяна Геннадьевна.

Ленинский район МБОУ г.Астрахани «СОШ№61»

Конспект урока по русскому языку.

Тема: Однородные подлежащие и сказуемые.

Образовательная система «школа 2100»,Р.Н.Бунеев,Е.В.Бунеева,О.В.Пронина 3 класс.

Целевые установки на достижение результата

Личностных: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Предметных: понимание термина «однородные члены предложения». Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами . безошибочно находить в предложении подлежащее и сказуемое. Правильно выбирать графические знаки для обозначения членов предложения. Соблюдать правильную интонацию при чтении предложения с однородными членами предложения.

Метапредметных: Точное выражение собственного мнения и позиции. Принятие и сохранность учебной задачи, находить в учебниках ответ на заданный вопрос, осуществляет синтез как составление целого из частей.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Содержание урока

Вопросы и задания УУД

Указания какие УУД формируются.

Организационный этап.

Мотивация к учебной деятельности.

-Ну проверьте-ка, ребятки,

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, карандаш, тетрадка

И учебник на столе,

Взгляд внимательный на мне.

Этап целеполагания

-Рассмотрите рисунок на с.137

-Кого держит Афанасий? (Щенков)

-Какие все эти щенки?(одной породы,они похожи друг на друга)

-Какое отношение имеет рисунок к теме раздела?

Прочитывается тема раздела. Дети высказывают предположения.(В предложениях есть одинаковые члены предложения)

-Какие же члены предложения могут быть однородными?

-Как их найти в предложении?

Какие все эти щенки?

-Какое отношение имеет рисунок к теме раздела?

Регулятивные

(целеполагания)

Регулятивные

(прогнозирование)

Этап актуализации знаний

1.Наблюдение и беседа по упр.417

-Прочитайте задание к упражнению.

-В каких предложениях, на ваш взгляд, есть однородные члены ? (ученики выдвигают свои гипотезы)

-Прочитайте в толковом словаре на с. 169, как объясняется значение слова однородный?

-Какие члены предложения являются в этих предложениях однородными? (подлежащие)

-Как при чтении произносятся однородные члены предложения? (с интонацией перечисления)

-Как на письме они разделяются? (запятой)

-А соединяются? (интонацией или союзом и)

-Какой вывод вы можете сделать? (Выводы детей)

-Ответили ли вы на проблемный вопрос? (Да. Но на второй вопрос не совсем точно)

-Сравните свой вывод с выводом в учебнике.

-О чём мы не говорили? (Как на схемах будем обозначать однородные сказуемые и подлежащие)

-Начертим эти обозначения в тетради.

-Сравните свои схемы с моими на слайде.

Физкультминутка

-В каких предложениях, на ваш взгляд, есть однородные члены ? (ученики выдвигают свои гипотезы)

Как при чтении произносятся однородные члены предложения? (с интонацией перечисления

-Как на письме они разделяются? (запятой)

-А соединяются? (интонацией или союзом и)

О чём мы не говорили?

Регулятивные

(Прогнозирование)

Регулятивные

(Познавательные)

Общеучебные

Общеучебные

Познавательные

Прогнозирование

Контроль в форме сличения

Знаково-символические

Закрепление изученного

-Прочитайте отрывок из стихотворения Г.Сапгира «Леса-чудеса».

Рассядимся

Я, и ты , и медведь

И будем

Песню лесную петь:

«Ель,берёза,

Дуб,сосна,

Солнце, звёзды

И луна.

Дуб, сосна,

Берёза. Ель,

Солнце,дождик

И метель».

-Из чего состоит лесная песня? (из предложений с однородными членами предложения)

-С какой интонацией ты будешь читать это стихотворение? (с интонацией перечисления)

-Прочитайте.

-Какое задание мы ещё с вами не выполнили? (Списать) –Спишите лесную песню.

Дополнительные вопросы к упражнению после списывания:

-Определите,к какой части речи относятся однородные члены в лесной песне.(все относятся к имени существительному)

-А в предложении до песни?

Гл. мест .мест сущ.

( Расссядемся//Я, и ты, и медведь и

гл. гл.

будем// Песню лесную петь…)

-Как соединены однородные члены? (интонацией и союзами)

-Когда ставится запятая? А когда она не нужна?

-Какую роль играют однородные члены предложения?

-Оцените свои ответы.

Работа в парах

-Прочитайте друг другу упражнение №420

-С какой интонацией вы прочитали эти предложения?

-Докажите, что древние русские имена говорят о богатстве русского языка.

-Составьте и запишите совместные предложения о своих фамилиях.

Словарная работа.

1.Запишите слово фамилия.

- Какие однокоренные слова можете записать? (Фамильный, однофамилец) Обозначьте орфограммы.

2. Запись под диктовку:

В древнем Новгороде в семье рыбака Линёва было четыре сына. Отец назвал сыновей « по-рыбьи»: Сом Линёв, Ёрш Линёв, Окунь Линёв, Судак Линёв.

-Какие знаки препинания поставили в последнем предложении?

-Какие слова написали с большой буквы? Почему?

-Проверьте по образцу на слайде.

3.Запишите ответ на вопрос.

-Какая, по вашему мнению, самая распространённая фамилия в Москве? (Правильный ответ: Ивановы (100 тыс.), Смирновы (80 тыс.)

Из чего состоит лесная песня? (из предложений с однородными членами предложения

Дополнительные вопросы к упражнению после списывания:

-Определите,к какой части речи относятся однородные члены в лесной песне

Составьте и запишите совместные предложения о своих фамилиях.

. Запись под диктовку

Какая, по вашему мнению, самая распространённая фамилия в Москве? (Правильный ответ: Ивановы

личностные

Целеполагания

Коррекция

Оценка

Коммуникативные

Творческие

Предметные

метапредметные

Итог урока

-Дополните мои предложения, записав в тетради нужные слова.

-Главные члены предложения могут быть….(однородными)

-В предложении они отвечают ….(на один и тот же вопрос)

-они произносятся с …(с интонацией перечисления)

-Проверьте друг у друга ответы,оцените.

-Как вы думаете ,ответили ли мы на главные вопросы урока?

Домашнее задание

По вариантам 1-с.140 №421

2-с.140 №422

Проверьте друг у друга ответы,оцените.

-Как вы думаете ,ответили ли мы на главные вопросы урока?

оценка

контроль