литературное чтение 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса

Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» для 4 класса разработана на основе Концепции и программы для начальных классов «Школа России» (Москва, «Просвещение» 2009) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004).

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» составлено в соответствии с обязательным минимумом Программы образовательных учреждений. Начальные классы. В 2 ч. Чтение ∕ Литературное чтение / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. — М.: Просвещение, 2008г., БУП ОУ 2004 г.; и методическими рекомендациями: Уроки литературного чтения: Метод. пособие к учеб. «Родная речь. 4 класс» ∕ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. – М.: Просвещение, 2005г.

Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса , требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса

Общая характеристика предмета.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

      Курс литературного чтения  призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.      Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.      Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.      Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.              Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.      Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.      Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.       Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.               Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:      — развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;      — учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;      — формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;      — развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;      — формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;      — обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;      — формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;      — обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;      — расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;      — обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;      — работать с различными типами текстов;      — создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».      Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в 4 классе начальной школы

      Обучающиеся должны:       владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;       понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;       передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;       составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);       вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;       выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;       самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;       знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;       знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;       знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;       знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;       уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;       давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

В тематическом планировании включены следующие основные разделы:

Тема

Количество часов по программе

Количество часов по рабочему плану

Былины. Летописи. Жития.

4

Чудесный мир классики

20ч

12

Поэтическая тетрадь

3

Литературные сказки

11ч

8

Делу время – потехе час

6

Страна детства

5

Поэтическая тетрадь

4

2

Природа и мы

8

Поэтическая тетрадь

6

3

Родина

3

Страна «Фантазия»

4

Зарубежная литература

10

Всего

96

68

Изучение учебного предмета «Литературное чтение» предполагает использовать учебно-методический комплект «Школа России», в который входят учебники и учебные пособия:

1. Литературное чтение. Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. / Составители Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова — М.: Просвещение, 2009г.

2. Поурочные разработки по литературному чтению: Метод. пособие к учеб. «Литературное чтение. 4 класс» ∕ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. – М.: Просвещение, 2008г.

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

План

Факт

Часть1.

Летописи, былины, жития

1

Летописи.«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» (из летописи)

1

Комби

нирован

ный

Знакомство с содержанием учебника. Чтение и анализ произведений. Деление текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного. Соотнесение иллюстрации с текстом.

С.3-8, найти материалы о создании бумаги и о том, как рождается книга

2

«И вспомнил Олег коня своего»проверка техники чтения

1

Комби

нирован

ный

Текущий.

Соотнесение эпизодов с иллюстрациями

Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Знать особенности жанра

Рисунок,С.10-11 выразительное чтение отрывка

3

«Ильины три поездочки» (былина)

1

Комби

нирован

ный

Правильность и выразительность чтения. Работа по содержанию текста. Устный пересказ текста

Умение кратко пересказывать текст по определенной теме.

С.12-24, пересказать одну из частей

4

«Житие Сергея Радонежского»

1

Комби

нирован

ный

Смысловое содержание художественного произведения. Жанр, сюжет, образы.

Текущий. Пересказ по плану

Уметь свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением, целенаправленно перечитывать текст, для более глубокого его осознания. Выразительно, бегло читать, соблюдая нормы произношения

С. 25-33, ответить на вопросы 3.4,5 (с. 35)

Чудесный мир классики

5-6

П.П.Ершов»Конек-горбунок»

2

Комби

нирован

ный

Типы сказок. Чтение сказки. Иллюстрирование «кадрами» устно созданного диафильма

Текущий

Чтение по ролям

Уметь работать с текстом: делить на части, озаглавливать, составлять план, пересказывать. Уметь работать над образом литературного героя по плану: портрет, детали биографии, черты личности, речь,

С.41-62,читать и ответить на вопросы

7

А.С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора очей очарованье»

1

Комби

нирован

ный

Чтение стихотворений. Средства интонационной выразительности. Словесное рисование.

Текущий. Чтение стихотворе

ний наизусть

Уметь видеть красоту и великолепие родной природы, через систему художественных образов и описаний. Бережно и с любовью относиться к ней.. Владеть приёмами заучивания стихотворений (с опорой на ключевые слова и воображаемые картины) и выразительное чтение их.

С.66-71; выучить стихотворение

27.09

8

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях

Комби

нирован

ный

Чтение сказки. Художественная особенность сказки, их структура, отличие сказки от рассказа. Составление плана. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций

Текущий

Чтение по ролям

Умение кратко пересказывать текст по определенной теме.

С. 72-93; устное рисование отрывка; подробный пересказ одной из частей сказки

9

М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека»

1

Комби

нирован

ный

Обеспечение целостного восприятия художественного произведения. Эмоциональный отклик на прочитанное. Жанр и идея произведения.

Текущий.

Соотнесение эпизодов с иллюстрациями

Уметь свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением, целенаправленно перечитывать текст, для более глубокого его осознания. Выразительно, бегло читать,соблюдая нормы произношения

Перечитать , ответить на 2 вопрос

10

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка)

Комби

нирован

ный

Целостное восприятие сказки. Отклик на прочитанное. Жанр, сюжет и композиция. Соотнесение иллюстрации с текстом.

Текущий. Пересказ по плану

Умение кратко пересказывать текст по определенной теме.

С. 99-113; подготовить краткий пересказ

11

Л.Н.Толстой «Детство»

«Как мужик убрал камень» (басня)

1

Комби

нирован

ный

Комби

нирован

ный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Смысловое содержание художественного произведения. Жанр, сюжет, образы, раскрытие аллегории,

Мораль басни.

Текущий.

Соотнесение эпизодов с иллюстрациями

Текущий

Чтение по ролям

Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Знать особенности жанра

С.116-120 ; подготовить выразительное чтение

С. 121; найти и прочитать другие басни Толстого, приготовить выразительное чтение одной из них

12-15

16

А.П.Чехов «Мальчики»

Проверка техники чтения

Внеклассное чтение

4

Комби

нирован

ный

Активизация словарного запаса.

Совершенствование техники чтения.

Текущий. Пересказ по плану

Умение кратко пересказывать текст по определенной теме.

С.124-136; найти объяснение непонятных слов; подготовить пересказ текста по составленному плану

Поэтическая тетрадь

17

Тема тоски по родине и красоте родной природе в лирике Ф.И.Тютчева. Стихи.



Страницы: 1 | 2 | 3 | Весь текст