Конспект урока Русского языка 2 класс тема Роль суффиксов в слове_965

ГБОУ СПО Самарский социально – педагогический колледж

КОНСПЕКТ УРОКА

по русскому языку

во 2 «В» классе МБОУ СОШ №13

Выполнила: студентка 42 группы

специальность 050719.52

«Коррекционная педагогика

в начальном образовании»

Кавтаськина Анастасия

Методист

Севостьянова О.В.

________________

Учитель

Захардяева О.Ю.

_________________

г. о. Самара, 2013 – 2014 учебный год

Тема: Роль суффиксов в слове. Определение суффикса.

Цель: Организовать деятельность по формированию умения находить суффикс и определять его значение.

Задачи:

Развитие умения выделять отличительные признаки новой части слова – суффикса, характеризовать роль суффикса в слове и графически его обозначать.

Развитие умения слушать и понимать других.

Воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: презентация, учебник, тетрадь.

Ход урока

І. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Анастасия Николаевна и сегодня урок русского языка у вас проведу я. Садитесь.

ІІ. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число: пятое декабря, классная работа.

- Подберите к слову береза однокоренные слова?

(березовый, березовая, подберезовик).

- Запишите эти слова в тетрадь через запятую.

- Какая общая часть в этих словах?

(берез).

- Как называется эта общая часть?

(корень). Выделите корень в этих словах.

ІІІ. Словарная работа.

- На доске записаны словарные слова: б_рег, в_тер, м_ре, п_рус, с_дно, к_рабль. Вставьте в них пропущенные буквы, устно.

(Берег, ветер, море, парус, судно, корабль).

- К какой части речи относятся эти слова? (имена существительные).

- Что можно определить у имени существительного? (род и число).

- Давайте определим род и число в этих словах – работа у доски.

(Берег – муж. род, едисло; ветер – муж.род, ед.число; море – ср.род, ед.число; парус – муж.род, ед.число; судно – муж.род, ед.число; корабль – муж.род, ед.число).

. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

- Рассмотрим новый кадр на киноплёнке в учебнике на странице 89.

- Что вы видите на центральном кадре? (Вову и Петю).

- Что подставил к корню Петя Зайцев? (Буквы ок.)

- Что же получится? (Слово корешок).

- Что же такое -ок? (Это суффикс.)

- Как вы думаете, какая будет тема урока? (Суффикс).

- Откройте учебник на странице 89, найдите упражнение 123. Прочитайте задание: Прочитай слова. Что общего у этих слов? Вспомни, как называется эта часть. Изменяет ли она смысл слова.

- Найдите общую часть в словах. Какая это часть?(-ок-).

- Как она называется? (Суффикс.)

- Почему часть (-ок-) нельзя назвать корнем, ведь она же общая у слов? (Эти слова не однокоренные, их нельзя объяснить через другое однокоренное слово.)

- Где находится суффикс в словах? (После корня.)

- Закройте эту общую часть в словах. Изменилось ли значение слова? (Да.)

- Как изменится значение слова, если добавить суффикс?

(Слова стали называть маленькие предметы.)

- Сделайте вывод: какое значение может быть у суффикса -ок-?

(Уменьшительно-ласкательное.)

Ѵ. Развитие умений – применение знания.

- Выполним упражнение 124. Прочитай пары слов. Какие знакомые суффиксы ты увидел? Как они изменили смысл слова?

- Какие знакомы суффиксы вы увидели? (ответы детей).

- Чем отличаются пары слов дуб – дубок; прут — прутик?

(Суффиксами и значением.)

- В каких словах появилось значение «маленький, ласково»? (Дубок, прутик.)

- Какие суффиксы «помогли» в этом? (-ок-, -ик-)

- Выделите эти суффиксы.

(На доске появляется запись: -ок-, -ик- – уменьшительно-ласкательный).

- В каких словах появилось значение «детёныш»? (Лосёнок, мышонок.)

- В каких частях слова оно спрятано? (В суффиксах -ёнок-, -онок-.)

(На доске запись: -ёнок-, -онок- – «детёныш»).

- Выполним упражнение 125. Прочитайте задание: Прочитай. Чем похожи все эти слова? Выдели суффикс. Как ты действовал?

- Чем похожи все эти слова?

(суффиксами).

- Выделите суффиксы (галчонок – онок, мышонок – онок, волчонок – онок, котёнок – онок, галчат – ат, мышат – ат, волчат – ат, котят – ят).

Чтение правила.

- Прочитаем правило после упражнения 125.

- Что такое суффикс? (Суффикс – это часть слова).

- Где находится суффикс в слове? (после корня).

- Что нужно сделать для того, чтобы правильно выделить суффикс?

(1- объяснить слово с помощью однокоренного; 2-выделить добавившуюся часть).

- Выполним упражнение 126. Прочитайте задание: Прочитай слова. Понаблюдай, как суффиксы изменяют смысл слова.

Дом – домик – домище.

- Как же суффиксы изменяют смысл слова? (при помощи этих суффиксов слово звучит ласковее).

Запиши к словам нос, хвост однокоренные слова. Выдели суффиксы. Действуй по алгоритму (в серой рамке на стр.90).

- Какие однокоренные слова вы записали? (носик, хвостик).

- Какие суффиксы выделили? (-ик-).

- Упражнение 127. Прочитайте задание: Прочитай пары слов. Найди суффиксы, которые делают слово ласковым. Спиши, выдели суффиксы. Подбери сам слова с такими суффиксами. Где ты встречал такие слова? Часто ли их слышишь? Используешь ли в своей речи?

- Какие суффиксы делают слова ласковыми? (-ушк-, -юшк-).

- Запишите, выделите суффиксы.

Иванушка – ушк, головушка – ушк, полюшко – юшк, горюшко – юшк, заюшка – юшк.

- Как слова вы можете подобрать с такими суффиксами? (ответы детей: хозяюшка, нянюшка, батюшка, дядюшка, тетушка, деревушка, девушка).

- Упражнение 129. Прочитайте задание: Прочитай слова. Что общего у этих слов? Как ты думаешь, от каких слов они образовались? Запиши слова парами. Обозначь суффикс.

- Что общего у этих слов?

(эти слова обозначают профессии).

- От каких слов они образовались? Запишите слова парами, выделите суффиксы.

(учить – учитель – ель;

Писать – писатель — ель;

Читать – читатель — ель;

Мыслить – мыслитель — ель;

Слушать – слушатель — ель).

Ѵ. Подведение итогов.

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Какие суффиксы вы запомнили?

- Где в слове находится суффикс?

- Что нужно сделать, для того чтобы правильно выделить суффикс?