Конспект непосредственной образовательной деятельности в 1- ой младшей группе по теме

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

в 1- ой младшей группе по теме : « Нарисуем мостик для лошадки»

(в рамках тематической недели: «Мои любимые игрушки»).

Автор: Смирнова Светлана Владимировна

МБДОУ детский сад «Ласточка» п. Мстёра

2013г.

Тема : «Нарисуем мостик для лошадки»

(в рамках тематической недели: «Мои любимые игрушки»)

Дата проведения: 13.02.20013.

Программное содержание. Воспитывать в детях доброту, дружелюбие, сочувствие. Развивать стремление находить решение из определённой ситуации. Развивать чувство формы и ритма. Учить проводить прямые линии рядом с другими. Упражнять в технике рисования кистью. Обогащать и активизировать словарь детей : лошадка, шёрстка, хвостик, речка, брёвнышко ,мостик и т.д.

Материалы: длинная полоса бумаги синего цвета (речка), гуашевые краски, кисти, банки с водой, салфетки.

Взаимосвязь с другими видами деятельности. Уточнение представления детей о строении и назначении мостов. Рассматривание изображений мостов и мостиков в детских книжках. Подвижная игра «Перейдём ручеек по мостику». Конструирование мостиков из карандашей, счётных палочек, строительного материала и лепка мостика.

Взаимодействие с семьями воспитанников. Предложить родителям разучить с детьми стихотворение А. Барто «Лошадка»

Содержание деятельности:

Этапы

деятельности

Содержание

хронометраж

Процесс вовлечения в деятельность

Воспитатель обращает внимание детей на лошадку (игрушка-качалка):

— Куда это наша лошадка собралась ехать?

Гулять, в гости, к другу и т. д.(предполагаемые ответы детей)

Да, лошадка хочет поехать в гости к своему другу зайчику.

А Вы хотите вместе с лошадкой поехать в гости к зайчику?

— Да, хотим.

Дети двигаются по группе, подражая движениям лошадки, высоко поднимая колени при ходьбе (по показу педагога), проговаривая при этом стихотворение А. Барто «Лошадка» (из серии «Игрушки»):

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик,

И верхом поеду в гости.

Воспитатель расстилает перед игрушечной лошадкой длинную полосу бумаги синего цвета («речка») и говорит:

2-3 мин.

перед занятием

Процесс целеполагания

-Ой, что это такое? Как же лошадке перебраться через речку? (если дети затрудняются с ответом, педагог задаёт наводящий вопрос : «Что для этого нужно?»).

-Надо построить (слепить) мостик . (выслушиваются варианты детей)

-Но у нас сегодня нет строителей, как ещё можно сделать мостик?

Может нам нарисовать его?

— Да, мы нарисуем мостик.

1 мин.

Процесс планирования

Воспитатель показывает и поясняет способ работы:

— Вот речка (показывает на длинный лист бумаги синего цвета);

— Рисую брёвнышко – провожу через речку прямую линию;

— Рядом с первым брёвнышком рисую ещё одно, чтобы мостик стал пошире, затем ещё одно;

— Вот какой мостик у меня получился!

1 мин.

Процесс осуществления деятельности

Детям раздаются кисти и они рисуют свои мостики. Воспитатель хвалит каждого ребёнка и показывает, как лошадка скачет по мостику через речку.

6-7 мин.

Рефлексия

- Вот и приехали мы в гости к зайчику: «Здравствуй, зайчик!»

(дети здороваются с зайчиком, он угощает их морковкой и предлагает поиграть с ним в игру «Зайка серенький сидит», затем дети прощаются с зайчиком).

К кому мы ездили в гости?

- Как мы помогли лошадке перебраться через речку?

— В какую игру мы играли?

2-3 мин.

после занятия